Специфика ситуации в Республике Саха (Якутия) порождает необходимость обновления поликультурной образовательной политики с акцентом на взрослое население, которая может служить ответом на вызовы этнического разнообразия. Настоящая статья посвящена проблеме обучения поликультурной коммуникации в условиях гражданского общества в современных условиях сосуществования различных культур в гражданском обществе (в условиях арктического региона) с акцентом на подготовку межкультурно-компетентного и толерантного взрослого человека. Ключевой вопрос статьи: как развить такое поликультурное образование, которое, с одной стороны, направлено на интеграцию мигрантов в общество и, с другой стороны, эффективно воздействует на обучение межкультурной коммуникации коренного и пришлого взрослого населения. Вопрос обсуждается в рамках культурной устойчивости развития Арктики. Автором рассматривается потенциал образования для повышения устойчивости в условиях изменений в арктическом регионе. В статье сделан вывод о том, что неформальное обучение, или обучение в условиях гражданского общества, должно играть ключевую роль в воспитании и интеграции граждан, имеющих представление о нормах и принципах проживания в поликультурной среде. Одной из главных просветительских задач такого гражданского общества является повышение у граждан межэтнической и межкультурной компетенций, а также воспитание толерантного отношения к проявлениям разнообразия в обществе. В статье рассмотрены некоторые подходы к обучению неформальной поликультурной коммуникации.
The specificity of the situation in the Sakha Republic (Yakutia) gives rise to the need to update the multicultural educational policy with an emphasis on the adult population that can serve as a response to the challenges of ethnic diversity. This article is devoted to the problem of teaching multicultural communication in a civil society in modern conditions of coexistence of different cultures in a civil society (in the Arctic region) with an emphasis on the educating of an interculturally competent and tolerant adult. The key question of the article: how to develop such a multicultural education that, on the one hand, is aimed at integrating migrants into society and, on the other hand, effectively influences the teaching of intercultural communication of the local and newcomer adult population. The issue is being discussed within the framework of the cultural sustainability of the Arctic development. The author examines the potential of education to improve sustainability in the face of changes in the Arctic region. The article concludes that informal learning, or learning in a civil society, should play a key role in the education and integration of citizens who have an understanding of the norms and principles of living in a multicultural environment. One of the main educational tasks of such a civil society is to increase citizens’ interethnic and intercultural competences, as well as foster a tolerant attitude towards the manifestations of diversity in society. The article discusses some approaches to teaching informal multicultural communication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.